将人的潜能开发出来，就是要成就天生的禀赋才能。我们所看到的超凡的才能，突出的聪明智慧，都超不出其天生带来的禀赋。就像我们开采出来的矿藏和石油等，绝不会比地球里潜藏的多一样。这是很显而易见的。到底我们有多少的禀赋，又发掘了多少，这是我们自身所应该探讨的。毕竟我们所有的价值全在于自身潜藏禀赋（价值）的发挥。没有这种禀赋，我们活着是没有任何理由也决不会再快乐的。

禀赋是我们的所有。二十多年前，参加三快学习（快速记忆、快速阅读、快速记录），始知人还有近90％的禀赋没有发挥出来，或者说没有很好地加以利用。我们说的天才，也只用了不到20％的禀赋（当然很多都可能是猜测），其参考的依据和理由便是我们利用太阳能仍不足辐射到地面上的20％。人的禀赋开发可能和技术的开发相平行。这样我想，我们人类的发展空间还是相当巨大的。

看看人类的发展，几百万年来天生的禀赋一直跟随着我们，并没有消失的迹象。上帝造就这样的灵性生命，让他们来管理和打造地球，真是绝妙至极，地球因此变得繁荣和欢乐。如果上帝是正确的（而我们相信上帝永远是正确的），那么发掘人类自身的潜能便是我们义不容辞的责任。这是双赢的，地球更繁荣，人类更欢乐。我们人人都是天才，都可以成为超天才，这是不可否认的事实。

到底我们做了多少呢，是自主地去做，还是被动的？如果我们昧于知觉，甘愿受到蒙蔽和屈从于庸俗，那是应该警醒的时候了。这种观念的培养要传播出去，毕竟我们关注和不关注导致的结果绝然是不一样的。起码我们不是沉睡着，而是变得更加警醒。我们这方面的损失是巨大的。就看我们生养子女，我们有没有想过要把他们培养成杰出的人才。有没有计划，有没有切实可靠的依据，心中是否存在这样的必成信念？关注的人很少，因为我们还相信天才是极少数的。我们的能力只够用来做生计，而不知道如何腾出来做一些铸造天才的工作。我们绝不是失败，而是不情愿地放弃的时候居多。而随着时间的推移，我们的损失已是既定的事实，很多已经无法挽回。

我们缺少观念，错过了很多发展的大好机会。这是潜能开发的第一大障碍。

由这个障碍引发开去，我们还能发见很多无奈的事实。

忙于生计。从一出生起，我们便被生计的艰辛所笼罩，看父母和众人的不停忙碌，让我们看错了生活，无形中种下了一生忙于生计的种子。毕竟在幼小时期就没有人十分在意我们的生存发展训练。我们不知道自己能干什么，所以只好跟着父辈为生计而忙碌了。

顺其自然，少有规划。我们的学习，学习什么，学多少，学到什么程度，目的是为了谁？外在的要求很多，内心的愿望一个个地成为泡影，学习已经偏离了它的本意。也不知是谁制定的教育原则，竟能扼杀掉千百万人的愿望。走离了学校，你还能继续学习吗？可能只顾寻求快乐的生活去了。寻求到了没有呢？学校教育并没有教你怎么快乐的生存，所以这种教育对你来说便失去了意义。自然的教育，缺少一生的规划，缺少各种可能发展的引领，缺少终极的快乐幸福目标。教育锁定在有限的知识的学习和吸收上，就这样消耗掉你的时间与精力，你会觉得已经没有时间做自己想做的事。这是一种可怕的，不求进取的泊来式自然教育。

唯一答案，浅尝辄止。学习对我们的要求从来不很高，好像怕我们的潜力太多地发挥出来似的。大多是死定的近于唯一的答案，已没有什么新意。要说有的话只是寻求正确答案的刺激。很多人已经没有新问题，没有足够激活人的心思的带来更多思考的问题。学习的没劲带来工作的不求进取和被动。完成任务就是好同志，管他有没有创造呢。可是，如果我们认真计算的话，我们到底有多少时间是用到了正确乃至有高成效的事情上，我们有多少时间是在空耗掉。因为我们的大部分心思是在有意无意的打着瞌睡，时间精力与睡眠同行。我们忘记了我们还能更活泼地思考和做事，因为我们还有很多很多的潜力，可以更快乐地工作和生活。

散漫而不是自由。工作的散漫，生活的散漫，交往的散漫，我们一有空闲时间，便不由自主地散漫起来。这不需要人教，只要我们困乏，就要变得散漫。而我们一直都在困乏着。这不是说我们没有力气，而是我们的心理缺乏力量。只有心理强健的人他才有活跃的心思，旺盛的精力。人在自然面前显得非常脆弱，人之所以伟大，是精神上的伟大，是心理上的伟大。这种内在的修养同样得益于天生的禀赋，因为这种禀赋是无处不在，无孔不入的。什么时候利用了，便什么时候显出它的神效。只要我们同潜能接触，跟潜意识交往，抓住潜力开发穷追不舍，我们就能得到需要的精神力量，用健全的心态焕发工作、学习和生活的热情。有了它的帮助，我们就能主宰自己的命运，自由快乐的生活。自由和散漫只一墙之隔，用潜力可以把隔墙推倒。

以上一再讨论对于天生禀赋认识的重要性，要形成正确的潜能开发观念。它为了人的健康，为了人的快乐生存与幸福生活。我们生活中时时处处都要接受教育，这种教育是全面的整体的人生教育，只要是增进人生快乐幸福生活的，便都是教育。而这些，都是因于人的禀赋的存在，忽略的藐视这个存在，任何教育便都无法取得成功。

开发潜能的手段是教育。第一是家庭教育，来自父母的教育。父母要对孩子一生的发展负起绝大部分的责任，要学会规划，要腾出绝对的时间来做好子女的教育工作。那种把教育孩子的事推到学校的想法是极其愚蠢的。第二是学校的教育。学校教育是一个中间教育，从学生潜能开发的角度看，从其一生幸福的生活着想，教师应少一些随意性，多一些必然性。用自己的高效劳动和快乐情绪影响学生，让学生得到一生中最快的发展和最幸福的体验。教师应该做最幸福的人，只有这样，才能造就更多的幸福的人。第三是各种社团的互助成长的社会性教育。共同成长，和谐发展，只当这种风气形成的时候，千百万天才的出现才成为可能。最后应该强调的一种教育是自我教育。自我激励，自我发展，这在当今的天才培养里仍占据相当的地位。因为在天才很少的时候，自我的向上努力是无可替代的，而且要学会全面的发展自己。向天才学习，向优秀的人学习，像背负使命般奋力去追求和进取。

人的天赋用以成就人，成就快乐、健康、幸福，而且这些是完全可以分享的。