音读是学习阅读的基础，人们总是通过音读才逐渐形成阅读能力的。但是，就像其他任何事物一样，音读也有其负面的作用——限制了阅读速度的大幅度提高。因此，当我们学习速读时，音读就成了提高阅读效率的屏障。
    消除音读的方法和途径有好几种，我们在教材《原理》中已经向大家介绍了三种，但那仅仅是介绍而已，并没有要求你们去实践。这是因为，我们认为这三种方法都有其局限性，实践起来都比较难，效果也远远没有理论上论证和预期的那样好。
    而我们在全脑速读记忆法训练过程中，采取的是与上述方法完全不同的四步措施，来帮助大家逐渐减弱并消除音读：  
　　第一步，在训练的初期不仅完全不考虑音读和视读之间的矛盾，反而鼓励和利用音读，借以保持阅读速度和理解记忆效率之间的协调和统一。在这个阶段内，音读还是占有主导地位的强者，而视读仅仅是处于萌芽状态的弱者。
　　第二步，当你经过第一阶段训练而具备一定的快速阅读能力和比较满意的理解记忆效果之后，再通过大幅度提升阅读速度，使音读因所占用的时间被高度压缩而不可能完成，只好被迫变得尽可能地快、尽可能地轻、尽可能地简化和含糊。在这个阶段内，音读的主导地位已经被取消，视读已经从弱者的地位逐步成长发展起来，可以和音读平分秋色了。
　　第三步，当你经过较长时间的训练，快速阅读能力进一步提高之后，再一次大幅度提升阅读速度，使音读因所占用的时间几乎被取消而不可能再进行。这时音读就已经迫不得已地退居非常微弱的地位，而视读则成为居于主导地位的强者了。
　　第四步，当你的阅读速度接近或达到了线式阅读的极限——每分钟3000字以上时，再强行扩大每个视读野的纵向范围，由一次注视一行变为一次注视两行（即由线式阅读过渡到面式阅读）。由于已经具备了前面的视读居于主导地位的基础，并且每次注释的是两行，如果注视时音读上面一行，就会对下面一行视而不见，反之亦然。所以，就会使音读完全消失，视读真正确立。
　　之所以采取这种办法，我们主要是基于如下的阅读学理论依据（请参见下图）：

　　　　音    读        混合阅读      视    读
                       ‖                 ‖                    ‖
　　       点式阅读     线式阅读    面式阅读

    从阅读方式上看，音读是以一个一个的文字个体（一个一个的点）为阅读单位的点式阅读，而阅读的最佳形式是以若干行文字的整体为阅读单位的面式阅读。
    由点式阅读到面式阅读（由音读到视读）的变化非常巨大，是一种突变。这种突变需要长期的、雄厚的、逐渐的积累（也就是训练）过程才能完成。
    如果在快速阅读训练的初期就完全消除音读，在这种突变完成之前，速读习练者几乎根本看不到训练的成效，目标遥遥无期，训练单调枯燥，精力消耗很大，来自各方面的压力逐渐增多，学习动机、学习兴趣、学习动力和自信心、忍耐力受到的考验都是一般人所难以承受的。
    而把若干个文字连接成一条线作为一个阅读单位的线式阅读，正是介乎于两者之间的一种混合式的过渡式的阅读方式。它既可以含有快速阅读的优势，也可以保留传统阅读的优势，是直接在点式阅读的基础上发展起来的、和点式阅读差别相对较小的阅读方式。
    因此，我们完全应该充分利用线式阅读（混合阅读）这一过渡形式，来提高快速阅读训练的成效，使目标相对缩小，距离相对拉近，变化相对较少，训练难度也就相对较小，这对于保持你们的学习动机、学习兴趣、学习动力和自信心、忍耐力是非常有利的。
    经过以上分析，大家对音读就会有一个正确的认识和态度了。