| 发布时间：
2009年10月23日
来源：
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前几天回山东，路过一个乡镇中学，看到许多孩子拿着书在背诵，完全就是死记硬背，看一段读要读好多遍才能背下来，而且反反复复的来回就背诵那几句，嘴在背，心却冒跑九霄云外去了。背书储备知识没有错，但也要讲究方法，死记硬背，心不在焉是绝对使不得的。我们的右脑具备强大的图像处理功能，把书的内容转化为图像，背书其实就是一个很快乐的过程，这样岂不更好吗？应试教育，不断强化的是掌握语言、逻辑分析、数字处理的左脑，右脑却被无情的荒芜了。学校交给学生的都是成品，完完全全的授予学生孩子，把教学变成一个简简单单的一个传递的过程，我个人认为是亵渎了教师的神圣职责。
这样的结果是随着学历的提高，负责形象思考的右脑却被打入“冷宫”，长期的闲置右脑导致右脑能力下降。我国传统的教育方法特别不利于右脑的开发。老祖宗传下来的经典，内容是如此形象生动具体，教育性如此之强，却被我们用来逼孩子进行当代“八股”考试,若老子、孔子、孟子、庄子尚存，岂不悲而头撞南墙矣？对于中国人，右脑的开发利用尤为重要，教师的责任尤其沉重，起码应当知道开发右脑的方法。
右脑的开发，在很大程度上是一种非智力能力的开发。在各个行业都有这种现象，最顶尖的人物往往不是学习最好的，更不是考试分数最高的。中国古代也是如此，状元有成就，能名留青史的并不多。再者，华人在美国考数学，华人都是高居榜首。但是在一个班级里，最拔尖、有活力、有创造性的，往往恰恰不是华人，而是美国本土市民。这个是为什么呢？问题是在于华人的右脑开发远远落后于人。
需要明确的是，强调开发右脑的意义，丝毫没有轻视左脑开发的意思。然而当今我们处于一个激烈竞争的时代，创新能力更关系到一个国家的兴亡、企业的兴衰，个人的竞争也更多是右脑能力的较量。作为我们教育的薄弱环节，右脑的开发理应得到更多的重视。
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