什么是阅读力？

阅读力是指我们对一切视觉信息的处理能力。阅读的过程是学生注意、感知、理解、想象、记忆等一系列复杂的心智活动。体现了学生在学习过程中的专注力、观察力、理解力、创造力、记忆力等主要的学习能力，是评价一个学生学习能力好坏的主要依据。

阅读力的好坏决定着学生学习的效率和质量。阅读力直接影响着学生学习过程中对文字及图形等主要学习内容的感知、读写、分析、理解、记忆等各个环节的处理能力，直接体现在学生对各门功课的学习效率以及考试成绩上。通过大量学生学习的实际案例证明，阅读力是保证学生高效率、高质量学习的核心能力，不仅决定着学生现在从事学习考试的学习能力，而且影响着学生未来从事社会工作的竞争能力，也就是说：

阅读力=学习力=竞争力！

但在学生实际学习过程中，由于现行教育体制的限制以及过大的应试压力，把学习的重心只放在了考试上，当学习遇到困难时，不知所措，往往病急乱投医，头痛医头、脚痛医脚，很少关心学习能力，找不到问题的真正原因。因此造成了学生在学习能力的培养上一片空白，在阅读力上反映的尤为明显。

苏霍姆林斯基曾说：“我们要使每位学生在毕业时，带走的不仅是知识和技能，更重要的是带走智慧的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”解决问题的能力是一个人综合素质的体现。学习能力的培养才能让学生获益匪浅，才能让学生对学习充满自信并走向成功。然而，在一些“功利”的“引诱”下，很多学生和家长重结果、轻过程，盲目的进行着急功近利的竞争，一些令学生终身受益的东西被忽视了。

什么是全脑速读？

全脑速读就是我们在注意力高度集中的状态下，充分发挥视觉综合能力、右脑影像记忆能力以及全脑协作能力，配合正确的阅读习惯以及高效的阅读方法，对文字、图形等视觉信息进行快速高效地感知、理解、想象、记忆的认知过程。全脑速读重点围绕衡量阅读力的两大标准——速度、质量，进行全面开发训练，从本质上提升我们的学习力。简单地说全脑速读就是在我们阅读时，要达到看的又快速又准确、想的又全面又深刻、记的又清晰又牢固。

易学堂全脑速读培训体系为国家十五规划重点科研成果，与多家教育机构及企事业单位合作，通过“面授+软件+应用辅导”的方式培训学员4000多名，达标率为94%；通过软件训练的用户已多达30000余人，达标率为84.5%；新华社、中央电视台、《中国人才报》等一百多家传媒竞相对全脑速读成果及学员的显著训练效果予以报道。

社会科学研究院签发的《科研鉴定证书》确认：全脑速读训练方法和训练程序具有科学、系统、简便的特点，能在短时间内使学员掌握，迅速提高阅读速度和理解能力及记忆力，效果显著。

易学堂全脑速读五大训练体系

易学堂全脑速读培训涵盖了学生的心态、兴趣、习惯等学习品质的培养，专注力、观察力、理解力、记忆力等眼脑学习能力的开发以及实际学习中阅读能力方法的强化和应用训练。具体培训内容分为五大训练体系：

1.注意力训练

注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。表现为对一定事物的指向和集中能力。注意是一切认知过程中不可缺少的基础条件，是提高阅读力的必要条件。

有些孩子在读书时坐不住，爱做小动作，东张西望，容易分神，容易出现错、漏、忘等现象，而且，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些孩子读书时三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响。

主要训练内容：注意力的定向支配能力训练、注意力的定向集中能力训练

注意力的定向转移能力训练、注意力的定向持续能力训练

2. 视觉能力训练

视觉能力是视觉捕获信息的能力（视感觉能力）和把捕获的信息传递到大脑进行处理的能力（视知觉能力）。视觉能力是从事一切视觉认知活动的能力基础。由于成长环境和个体兴趣的不同，孩子视觉能力的开发存在很大差异，如果孩子的视觉能力达不到相应水平，就容易出现各种学习问题。

影响阅读力的视感觉能力主要包括视点移动能力、视福范围和瞬间感知能力。如果孩子的视感觉能力偏低，就会使孩子在阅读文字、图形等视觉信息时，接收速度慢、数量低，跟不上同学的学习速度，家长和老师常常错误的把这归结成孩子“笨”，更加挫伤了孩子的自尊心，进而影响孩子的学习兴趣和心理健康。

影响阅读力的视知觉能力主要包括视觉集中能力、视觉分辨能力、视觉联想能力、视觉记忆能力，影响着孩子各个方面的学习。视觉集中能力差的孩子阅读时容易出现加字漏字甚至跳行，在审题和计算时，总会丢掉什么，看错什么；视觉分辨能力差的孩子在阅读时就会区分不清相近或相似的汉字、数学、字母、符号等信息，直接影响孩子阅读和计算的准确性。视觉联想能力差的孩子，就不会运用联想弥补视觉信息的不足，在阅读某一故事或图形时，就不能象其它孩子一样联想到相似的或者相反的内容，更不能将破碎的故事或图形联结起来，组成一个完整的、有意义的故事或图形。直接导致孩子写作文、学几何、做应用题，经验贫乏，创造力低下，只能机械地学习。视觉记忆能力弱的孩子，大脑对眼睛看到的信息、影像的保留能力弱，对所见之物，很快忘记，对黑板上、书本上的内容不善记忆，影响理解力与学习效果，故而学习上无法持续深入。

主要训练内容：视感觉能力训练（包括视点移动能力、视福范围、瞬间感知能力）

视知觉能力训练（包括视觉集中能力、视觉分辨能力、视觉联想能力、视觉记忆能力）

3.右脑开发训练:

美国科学家斯佩里因研究人脑而在1981年获诺贝尔奖。他发现左脑是理性脑，同逻辑思维紧密相联系，而右脑是感性脑，同形象思维紧密相联系。研究还发现，人脑所储存的信息绝大部分在右脑中，并在右脑中正确的加以记忆。右脑信息储存量是左脑的一百多万倍。思考的过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图象，一边将其符号化、语言化。换言之，右脑储存的形象的信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。右脑决定着我们的记忆力和创造力。

原国务院副总理李岚清在南方视察时讲道:“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑作用还要大。但我们很多应试教育开发的是左脑，实际上左脑是辅助的，右脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，永久性的记忆靠右脑。 而我们恰恰忽视了右脑的开发。多用右脑、多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。 下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。”

然而，调查显示，95%以上的孩子，由于生活环境和教育体制而忽略了右脑潜能的开发。使得孩子在逻辑思维不断提高的同时，形象思维却不断受到抑制。随着自身成长，记忆力和创造力却逐渐下降。从孩提时的天才，逐渐走向平庸，变成只会循规蹈矩、死记硬背的学生。

全脑速读充分运用右脑图像化记忆机能和超速海量记忆机能，对大量信息进行高速阅读和精准记忆。右脑开发是全脑速读的脑力基础，同时运用全脑速读也是不断开发右脑的过程。

主要训练内容：视觉影像训练、思维影像训练、影像记忆训练

4.全脑开发训练

全脑速读是在阅读时看得又快速又准确、记得又清晰又牢固的同时，还要想得又全面又深刻，也就是保证高效的理解能力。

理解就是我们把感知的视觉信息于自己的经验和以前记忆的信息，建立联系进行分析处理的过程，是全脑思维分析过程。需要两个大脑半球间传输和集成信息，左右脑间的传输能力和协作能力决定着理解的效率和深度。

在实际学习中，因为我们过多的区分了学科、内容、方法等，孩子更多的时间是在“单脑”学习，例如，写作文时我们弱化了逻辑思维，结构紊乱，情节矛盾；作数学题时我们弱化了形象思维，冥思苦想，缺乏灵感。这样造成，有些孩子知识面很宽，却不会分析，变得头脑简单；有些孩子很能推理，却知识面窄，变得耍小聪明、钻牛角尖。左右脑的协作能力以及平衡运用能力影响着孩子各门学科的学习的理解能力。

主要训练内容：左右脑协作能力训练、左右脑平衡能力训练、全脑思维能力训练

5.速读方法训练:

主要训练内容：无声阅读训练、词群阅读训练、线式阅读训练

直读阅读训练、面式阅读训练、阅读习惯强化